「整理整頓ができない」に対処する手立て

整理整頓をしようと思ってもうまくできない子どもには、物を管理する具体的な方法を教えて、その方法が続くように支援します。最初は持ち物すべてに気をつけさせるというより、ターゲットをしぼって、１つのことができたらほめて自信をつけさせることが大切です。 　クラス全体で取り組むと、より効果的な場合もあると思われます。

　

　

◎　散らかさないための手立て

　・　必要なものと不必要なものを区別し、最低限必要なものだけを用意させる。

　・　筆入れは、鉛筆が１本ずつ入るものを使用させる。

　・　授業に必要なものを知らせる。

　・　授業の後に、片づけの時間を取る。

　・　教科書や筆入れなどをしまう場所を具体的に決める。

　・　教科別や活動別に、必要なものを袋やファイル等に分けて入れておく。

　・　配られたプリントは、その都度、連絡袋にしまわせる。

◎　言葉かけのくふう

　・　手順を１つずつ確認しながら示す。できてから、次へ進む。

　　　（１回に１つの指示をする。）

「机の上を片付けなさい。」

「鉛筆を筆箱の中にしまいましょう。」 　 「できましたね。」 「次にのりをこの箱に入れましょう。」

　・　少しでも望ましい行動がとれた（整理整頓ができた）時には、必ずほめる。

　・　言葉かけと同時に、写真やイラスト等の視覚的資料を活用する。

※　「朝のしたくできたかな」カード（資料）を使用した例

　　下校時に自分の机の上に置かせることで、翌朝登校してから何をしたらよいか気づかせることができた。「このカードを使ってみたい人は利用してね。」と全体に呼びかけて使用させたところ、「置くべき場所に片付ける」ことについて、クラス全体の意識が高まった。